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　　問：我的一個五歲的男孩，到兩歲半時才開始說話和行走，都比別的孩子晚。他與同年齡的孩子玩不到一塊，人家不帶他玩。結果總是與兩歲的弟弟一塊兒玩。

　　前幾天帶他去教育洽談所做了智力檢查，智商為70。我們夫妻倆都是正常人，第二個孩子也沒有什幺特別的地方，為什么只是這個孩子智力這么差呢？今后應該怎樣培養(yǎng)他呢？

　　答：不直接看看您的孩子，不向您了解其它各方面的情況，我是不能輕易下斷言的。從教育洽談所的智力檢查來看，孩子的智力是差些，也許是低能兒。但是并沒有明確診斷為低能兒，所以您還應該與教育洽談所的心理和精神科的專家們詳細談談。

　　為了確定是否是低能兒，要從心理學、精神醫(yī)學的角度進行詳細檢查以后才能確定。智商(又叫IQ)在75以下者一般都屬于低能兒。其中程度不同，有嚴重的，也有較輕的，可按下表進行分類。

　　從表中可以看出，最重的是白癡，智商在25以下，精神年齡在三歲以下（即使到了成人年齡，其智力發(fā)展也是停留在三歲以下的水平，以下同），社會年齡在四歲以下。根據(jù)文部省的調查，如表中括號所表示的，白癡占0.03%，即每一萬名小學生中有三人是白癡。這樣的孩子不會自己解大小便，象動物一樣地叫喊，不能自已吃東西、感情和行為都是非常原始的。這些孩子當然不能接受學校教育，如果教他說話也許會記住幾句。不能進行社會生活，一生都要別人照顧。白癡的孩子一半以上有癲癇病，據(jù)說有的會在不斷發(fā)生痙攣之后死亡。對一般疾病的抵抗力很弱，一旦患病后，其護理就比較困難，預后不好，導致死亡的也不少。

　　癡愚是智商在50以下，精神年齡在八歲以下，社會年齡在十歲以下。占全部小學生的0.6%，即一千人中有六人為癡愚。與白癡相比，語言和記憶能力稍好些，但仍不能與小朋友一塊兒做點什么。接受學校教育也是比較困難的。很容易接受暗示和受人唆使而上當。在上中、小學以后經常會卷進不法行為和犯罪活動中，所以要格外注意。不過，只要經過特殊的訓練，就可以具備某種程度的生活能力，也能讀內容較淺的書。能從事單純的體力勞動而進行社會生活。但是，如果周圍沒有人進行周到細致的指導，就有可能淪為流浪漢，乞丐等。這種人對疾病的抵抗力弱，很容易死亡。

　　如果僅從智力上看，您的孩子屬于輕愚（如前所述，僅從智商上看是不能簡單地斷定為低能兒或輕愚等，我們就假定他是輕愚，在這一點上請不要誤解）。輕愚是低能兒中的輕癥，處于癡愚與標準界限之間。從上表中不難看出，輕愚在全部低能兒中占近90%，與白癡及癡愚相比癥狀要輕得多。所以，到了上了小學時才被發(fā)現(xiàn)，選樣的例子并不少見。

　　輕愚兒童的語言發(fā)展較慢，說話時舌頭不靈活，往往把“魚”說成“驢”。在運動上，手指不好使，身體的平衡不好，跑和跳都比較吃力（但其中也有的比一般的孩子更能做手工、畫畫，進行運動的，身體比同年齡的孩子要小些，容易生病和受傷)。

　　此外，這種孩子的注意力不夠集中，而且，還有一種傾向，即一旦認準了什么就不容易改變。不能思考較復雜的事情，沒有靈活性和通融性。如果是女孩子，在長大以后，與其讓她在家里幫助做家務，不如讓她到工廠里從事流水作業(yè)方面的工作更合適一些。一旦學會了簡單的操作，就永遠不會忘記而干一輩子。從某種意義上說，比一般的人更適宜于做這種工作。

　　現(xiàn)在，對于您來說，應該去可以信賴的神經科或心理洽談所，請他們詳細檢查一下您兒子的情況。如果確定為輕愚，就應去保育學校與那里的老師商量一下，以便盡快開始適宜的教育。雖然是屬于低能兒，但若是輕愚的程度，只要早些接受特殊保育學校或保育班的訓練，將來是能夠過接近于正常人的社會生活的，請一定不要悲觀。但是，還要請您注意，您的孩子的智能是有限度的，如果超過實際，要求過高，甚至讓孩子去接受高中和太學教育，這樣做對孩子本人也是不幸的。

　　作為對這類孩子進行家庭教育的方針，首先是讓孩子學會自理。比如穿脫衣服、大小便等。平時就教育他與周圍的人們和睦相處，不要靦腆把自己藏起來不愿意見人。這些教育要與學校教育同時進行，這是使孩子能夠進入社會的最重要的基礎訓練。而且，嬌慣、懲罰、訓斥等方法都是不可取的。

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